제1장 자폐스펙트럼장애인의 정의 및 판별
해리스 선생님에게 배우기: 졸업 이후의 생활
1｜자폐스펙트럼장애의 특징
2｜DSM-IV-TR에 기술된 전반적 발달장애
해리스 선생님에게 배우기: 패스트푸드점에서
해리스 선생님에게 배우기: 영어 작문 시간
3｜DSM-5에 제시된 자폐스펙트럼장애 진단준거
4｜자폐스펙트럼 장애의 진단
5｜초기에 나타나는 자폐스펙트럼장애의 최후
해리스 선생님에게 배우기: 자폐스펙트럼장애 아동(에릭) 부모와의 통화
6｜자폐스펙트럼장애의 사정
7｜부가적인 검사와 평가
8｜맞춤형 진단
9｜특수교육 적격성에 대한 결정
10｜자폐스펙트럼장애에 관한 사실
11｜결론
12｜토론 질문과 활동

제2장 자폐스펙트럼장애의 역사적 조망과 원인론
해리스 선생님에게 배우기: 더 많이 배워야 할 필요가 있다.
1｜자폐스펙트럼장애의 역사
2｜자폐스펙트럼장애의 원인론
3｜신경학적 차이
4｜구조적 차이
5｜신경적 적응성
6｜화학적 차이와 정신약리학적 치료
7｜기능적 차이
8｜유전적 특질의 역할
9｜면역체계의 영향
10｜환경 독소의 영향
해리스 선생님에게 배우기: 일요일 밤에 TV 앞에서
11｜자폐스펙트럼장애의 출현율
12｜결론
13｜토론 질문과 활동

제3장 효과적인 프로그램 개발을 위한 협력
해리스 선생님에게 배우기: 한 학교 체계의 경험
1｜논쟁에 대한 이해
2｜출판문헌의 비판적 분석
3｜연구 문헌에 대한 해석의 추가적인 고려사항
4｜동일 집단에 대한 상이한 접근들
5｜효과적인 프로그램 개발을 위한 지침
6｜협력 프로그램 개발
해리스 선생님에게 배우기: 첫 번째 IEP 모임
7｜결론
8｜토론 질문과 활동

제4장 교수를 위한 맥락 만들기
해리스 선생님에게 배우기: 그녀의 방
1｜물리적 환경 배열하기
2｜시간구조 확립
3｜시각적ㆍ구체적 체제
4｜체계적 교수
5｜감각 조절
6｜활동에 참여하기
7｜자극통제 수립하기
8｜정보 미리 주기
9｜결론
10｜토론 질문과 활동

제5장 감각 정보 처리
해리스 선생님에게 배우기: 해리스 선생님이 당황하다.
1｜자폐스펙트럼장애의 감각적 차이
2｜감각자극
3｜감각 체계와 행동
4｜감각자극의 균형
5｜상동행동과 의식적인 행동
6｜감각요구 지원
해리스 선생님에게 배우기: 코듀로이 천 만지기
7｜감각 중재 관련 유의사항
8｜결론
9｜토론 질문과 활동

제6장 응용행동분석 교수전략의 사용
해리스 선생님에게 배우기: 넬슨 씨가 발견한 치료법
1｜응용행동분석의 정의
2｜응용행동분석의 요약
3｜비연속 개별시행 훈련
해리스 선생님에게 배우기: 가베에게 그림카드 이름 지도하기
4｜비연속 개별시행 훈련의 찬반양론
5｜비연속 개별시행 훈련의 요약
6｜다른 효과적인 ABA 중재들
해리스 선생님에게 배우기: 넬슨 씨에게 보내는 답장
7｜결론
8｜토론 질문과 활동

제7장 문제행동 교수 프로그램
해리스 선생님에게 배우기: 힘들었던 하루
1｜무엇이 문제행동을 촉진시키나?
2｜행동의 기능
3｜행동의 기능 결정하기
4｜기능분석
5｜긍정적 행동지원
해리스 선생님에게 배우기: 행동 변화에 대한 강의
6｜긍정적 행동지원 계획 개발
해리스 선생님에게 배우기: 크레이그와 함께 PRT 사용하기
해리스 선생님에게 배우기: 도널드를 위한 FCT
해리스 선생님에게 배우기: 협력적인 문제해결
7｜결론
8｜토론 질문과 활동

제8장 의사소통 및 언어 행동 격려하기
해리스 선생님에게 배우기: 말하기와 의사소통하기 사이의 차이
1｜초기 의사소통 발달
2｜언어 발달의 기본
3｜언어 획득
4｜의사소통에 있어서의 문제 및 교정 전략
5｜의사소통 기술의 사정
해리스 선생님에게 배우기: 반향어에 대한 통찰
6｜언어 행동 격려하기
해리스 선생님에게 배우기: 밀로가 치즈볼을 달라고 한다.
해리스 선생님에게 배우기: 밀로를 위한 공동행동일과 / 자연언어 패러다임
7｜결론
8｜토론 질문과 활동

제9장 사회화와 사회적 능력의 확장
해리스 선생님에게 배우기: 크레이그가 끼어듦으로 인하여 발생된 난감함
1｜자폐스펙트럼장애의 사회적 측면에서의 차이
2｜사회적 능력
3｜사회적 기술의 훈련
4｜사회화와 사회적 능력 신장을 위한 전략
5｜또래 개입 교수 및 중재
6｜성인 개입 교수 및 중재
7｜친구관계 증진을 위한 전략들
8｜결론
9｜토론 질문과 활동

제10장 교과기술 획득 촉진하기
해리스 선생님에게 배우기: 일반교육 환경에서의 성공
1｜교과 목표 결정하기
2｜차별화된 교수
3｜차별화된 교수 요약
4｜핵심적인 내용영역
해리스 선생님에게 배우기: 로라와 매체 전문가
해리스 선생님에게 배우기: 일반교육 환경에서 성공하도록 협력하기
5｜결론
6｜토론 질문과 활동

제11장 비학업적 환경에서 교수 기회의 조직
해리스 선생님에게 배우기: 킨타의 점핑잭 놀이 이야기
1｜비학업적 환경 속에서 성공을 위해 고려할 점들
2｜기타 교수적 고려사항
해리스 선생님에게 배우기: 시간이이 없다!
해리스 선생님에게 배우기: 자기관리의 신장
3｜보충학습
해리스 선생님에게 배우기: 숙제의 비애
4｜결론
5｜토론 질문과 활동

에필로그
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